LOS ENTORNOS DE LA ENSEÑANZA

Con motivo del XXX Aniversario de la fundación de la Universidad Pedagógica Veracruzana se han organizado las Jornadas Académicas con diferentes eventos como la Conferencia Magistral que dictó el Dr. Federico Malpica Basurto, de la Universidad de Barcelona, el viernes 20 de agosto pasado con el tema “Claves de la calidad educativa desde el aula” y la que expuso el pasado viernes 27 el Dr. Armando Sánchez Martínez de la UNAM con el tema “Didáctica de las Ciencias Naturales en el contexto de la RIEB”, a las 18:00 horas en el Auditorio de la SEFIPLAN.

El viernes 20 de agosto pasado estuve en la conferencia magistral del Dr. Federico Malpica Basurto sobre el tema “Claves de la calidad educativa desde el aula” que expuso con un lenguaje sencillo, sin tintes académicos, sin citas continuas, con la fluidez espontánea de quien está seguro de lo que dice y con un enfoque amplio respecto a las tendencias actuales centrándose en una propuesta particular. Su público estuvo formado principalmente por docentes de educación básica y superior.

Conferencia interesante, amena, tocó puntos fundamentales del entorno en que se desarrolla la práctica educativa y de las condiciones que dentro del sistema educativo nacional la promueven. Fue del conocimiento de la práctica docente, su objeto de estudio, su descripción, su realidad, las explicaciones que los profesores expresan de ella, sus consecuentes repercusiones en el hecho educativo, hasta las analogías, comparaciones y paradigmas que establecemos de ella.

Su conferencia se desarrolló por medio de preguntas rectoras siendo algunas: ¿Cuál es el objeto de estudio de la profesión? ¿Qué interesa a los educadores respecto de sus alumnos y de la educación como proceso? Hizo referencia a que los educadores deben interesarse en saber cómo aprenden sus alumnos, qué se pretende formar en ellos, qué necesita la persona humana, qué necesita la sociedad actual y futura. Debe haber, dijo, una línea de congruencia entre la teoría y la práctica que se desea seguir.

Otras preguntas fueron: ¿Hemos pensado a la escuela desde el conocimiento sobre el aprendizaje que tenemos? ¿Desde cuándo hablamos de competencias en educación? ¿Qué o cuáles competencias? ¿Cómo hacemos operativa una práctica que estimule el aprendizaje de las competencias? Hizo hincapié en la función social de la educación y la elección del docente para trabajar teniendo como objeto al conocimiento o el desarrollo de competencias, y cuestionó los parámetros para determinar la calidad educativa ¿Cómo determinamos si una práctica profesional docente es más o menos apropiada? ¿Qué sabemos acerca de cómo aprenden las personas?

Los conferencistas, dijo el doctor Malpica, no dejan de decir cosas, pero ¿por qué no se llevan a cabo? El único consenso posible es el alumno y comprender cómo aprenden. Lo demás es opinable. Es fácil afirmar que el objetivo de todo profesor es que sus alumnos aprendan de una manera significativa, pero ¿en cuántas aulas realmente se cumple este propósito? ¿Qué necesita el docente para poder desarrollar una educación basada en evidencias científicas?

Analizar la práctica del aula desde el alumno y su aprendizaje, y desde la utilidad que aportará a la vida de ellos, es la finalidad que debería seguir todo docente. Cultivar el autoconcepto y la autoestima de los alumnos y crear el conflicto cognitivo para generar actividad mental son otras significaciones importantes. Recalcó que, lo que ocurre en el aula, en gran cantidad de casos obedece más a lo que cada docente recuerda de sus maestros y cómo daban su clase que a lo sustraído de la autogestión del conocimiento, de los cursos, talleres, diplomados o posgrados a los que asiste. Y esta es una realidad que se debe cambiar.

Más adelante comentaremos sobre la conferencia del maestro Armando Sánchez Martínez, en la que participó mi amiga y compañera de trabajo Elizabeth Mota Morales.

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